林氏六音，相信所有的家长都不会陌生，这是孩子从康复之初，到康复过程中的各个阶段，甚至伴随一生都要进行的测试，它的重要性不言而喻。
然而小编想问两个问题：你每天都在坚持给孩子做六音测试吗？你的测试方法正确吗？不知道有多少家长能给予肯定答案。
我们今天就来详细说说林氏六音测试这件事。
m、u、a、i、sh、s
我们知道，六音测试包括察觉和辨识，孩子开始进行测试的最佳年龄在1岁半。那么，可能有家长会问，为什么要测试这六个音呢？因为它们有特殊的声学特性。
从上面的频谱图和六音的频率范围我们可以看到，林氏六音覆盖的频率范围非常广，如果这六个音孩子能够明确地辨识，那么日常生活接触到的大部分语言和声音都不成问题。
所以，家长一定要仔细观察孩子对这六个音的反应并认真记录，及时、准确地和听力师反应，会对孩子有很大帮助。比如，在实际测试中助听器如果高频补偿不到位，会出现s、sh辨识不清的情况，而人工耳蜗植入的孩子往往高频听得很好，但低频i、m却容易发生混淆。
为什么要做六音测试？
● 简单、快速有效地了解孩子现有的听能状况
● 检查孩子能否察觉到言语频率范围内的声音
● 了解和监控孩子在不同距离的听能表现
● 检验孩子是否能察觉和辨识这六种声音
● 对孩子的听觉系统（始于助听器或人工耳蜗的麦克风，终于脑部）的完整性进行检验
● 用最少的音位，覆盖了最广的频率范围
● 有利于听力检测时得到较为准确的听力图
● 帮孩子建立良好的倾听习惯
首先我们要说，六音测试一定要坚持每天做。在孩子上康复课时，老师通常会在上课之初，检查完助听设备后进行；而在家中，家长要在孩子戴上助听设备后，专注力好的前提下，在安静的环境中进行。
测试时，要遵循以下步骤：
● 第一步：对于刚开始做六音测试的孩子，一定要先向他说明任务，并告诉他该做出怎样的反应；
● 第二步：测试时，家长要位于孩子优势耳的侧面或侧后方；
● 第三步：给孩子玩具，要让孩子把玩具放在耳朵或脸颊的位置做好准备；
● 第四步：等孩子做好准备后，家长就可以开始逐一发音了；
● 第五步：当孩子对声音做出反应后，要立即给予强化；
● 第六步：家长要详细记录孩子对每个音做出的反应。
Tips：家长要注意的是，对六音的察觉和辨识的测试方式是不同的。
察觉：需要向孩子说明任务以及告诉孩子应该如何做出反应，然后给予孩子玩具，并让孩子把玩具放在耳朵或脸颊的位置做好准备。测试时，家长要在距离孩子不同的位置上呈现声音，一旦孩子察觉到声音，即可完成放听任务。
辨识：需要向孩子说明任务以及告诉孩子应该如何做出反应，测试时不需要玩具，家长只需在距离孩子不同的位置上呈现声音即可。当孩子通过仿说做出反应后，立即给予玩具或增强物予以强化。
首先，在测听玩具的选择上，家长要把握这样的原则：趣味性高，能引起孩子的兴趣的玩具为首选；符合孩子动作发展，容易抓取握住的；能保证一次六音测试持续完成的，不要中途被孩子嫌弃或扔掉。我们可以选择套圈、套塔、积木、嵌板、拼图、盖印章、投球、钓鱼、串珠等。
其次，测试要确保孩子精神饱满、专注力好的时候进行，测试时间不宜过长，这样测试结果的可信度会更高。同时在测试时，家长要注意：
● 一次只给一个刺激音，而且要从孩子容易察觉的音开始发音
● 发音时，要以不规则的时间间隔进行发音
● 以正常的说话音量发音，不必刻意提高音量或加重语气
● 使用正常的音长，不要故意拉长音或刻意缩短发音
● 发音时不要给予孩子视觉或触觉线索，遮口发音后，发音完毕不要立即放下手
Tips：特别要提示的是，有些家长虽然每天在给孩子做六音测试，但测试的方法存在不少问题，以至于测试结果不理想，家长也感觉效果不明显。
大多数家长都会犯这样的错误：
● 发音时音量过大或过小，容易误导孩子
● 总是按照一定的顺序发音，容易让孩子掌握规律
● 不等孩子准备好就发音
● 发音过短，孩子不易察觉或辨识
● 将两到三个音结合在一起发音，音容易混淆，孩子分辨不清
● 测试时，一边发音一边带着孩子进行听放
● 测试目标不明确，测试六音时加入其他领域的训练目标或测试，让孩子混淆概念
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